簡介

奧古斯都•聖高頓，《羅伯蕭和54兵團紀念碑》，信號街和公園街口，波士頓，麻塞諸塞州，1897年。青銅，11x14英尺(3.35 x4.27公尺)。照片由卡羅•海史密斯提供。

《羅伯蕭和54兵團紀念碑》細部。照片由卡羅•海史密斯提供。

這些人絕命向前行，試圖拿下南方邦聯(Confederate)位於南卡羅萊納州查爾斯敦(Charleston)的華格納堡(Fort Wagner)，他們面臨奇高無比的風險。他們知道戰鬥的艱難，機會也不利於他們；但仍然，他們傾身前進，團結一心。被韁繩拉緊的壯馬，感覺到他們的心情，昂首後仰，跟著隆隆的腳步､金屬和鼓聲發出嘶叫聲。那些士兵還不知道我們所知道的，即很多人都會死去，包括他們身旁堅忍不拔的上校。他們無法拿下堡壘，但他們的英勇無懼將為其他人打開大門。這些人是在北方招募的第一支自由黑人兵團，他們所爭取的是其他人不敢奢想的︰一是為遭受奴役的同胞帶來自由，二是為美國黑人士兵爭取加入北方聯邦(Union)的權利。在內戰結束前，還有將近17萬9千名的黑人士兵入伍。

奧古斯都•聖高頓(Augustus Saint-Gaudens)製作這座青銅紀念碑，是要紀念主張廢除奴隸制度的羅伯蕭上校(Robert Shaw)和麻塞諸塞州54志願步兵團。藝術家本可描繪更戲劇化的場景︰如對堡壘的攻擊､上校的死亡或團旗保衛戰。相反地，聖高頓選擇這幅視死如歸的動人景象。這類傑作有助於我們體驗歷史人性的一面，並加強對美國歷史的教學和理解。它不僅是美學上的成就，賞心悅目，更是我們歷史紀錄的一部分，與任何其他歷史資料同等重要。

為了幫助年輕人掌握我們國家的歷史故事，美國國家人文基金會與美國圖書館協會(American Library Associatoin)合力推出「圖繪美國」計畫，將我們國家一些最出色的藝術品，複製給學校及公共圖書館。裡面包括一套20張大型的雙面高品質彩色圖像(24x36吋)､教師資源手冊和人文基金會「圖繪美國」網站上的補充材料。

藝術品
畫作､雕刻品､建築和裝飾藝術的選取，代表數世紀以來美國藝術的廣泛性。作品屬於大家都接觸得到的美國收藏品，選出的原因包括品質和媒介範圍，還有可以被組合起來擴大的教育功能。藝術品的敘事特質，讓未受過藝術訓練的人也能上手，圖像則適合各個年級的孩子。不會對一年級生過於複雜，也不會對高中生過於簡單。選出的都是大尺寸的作品，能讓整個班級同時觀看，也能保存長久。圖像不需特別的設備來投射或下載，用別針或膠帶掛在牆上即可。

這裡所選的不代表完整的美國歷史或藝術，也不暗指是最好或最重要作品的合集。另外選一套複製品也會有很好的功效，我們希望有人將我們的努力成果予以擴大。我們是要呈現視覺藝術品如何成為揭露我們國家歷史文化重要面向的珍貴紀錄。「圖繪美國」是個開端，一種讓學生在研讀核心課程時產生新觀點的彈性樣品，能有效卻不複雜地把藝術帶入課堂。

圖像的組織
為了方便使用，這些複製品都有編號(例如，1-A和1-B)，且粗略按照年代順序排列下來。這樣做是讓歷史意義或主題有所關連的圖像出現在同一頁上，一前一後。例如，如果班級正在研究殖民時期的美國及早期西班牙的殖民開墾，複製品1-A涵蓋與原住民接觸前後的霍皮(Hopi)陶器，翻過來就是西班牙傳教團的圖像，可以讓大家討論西南部的早期西班牙殖民開墾(1-B)。儘可能將擺在一起看效果最好的一些複製品，置於分開的海報上。例如，約翰•卡普利（John S. Copley）的《保羅•列維爾》(Paul Revere，2-A)畫像，可與格蘭•伍德(Grant Wood)的《保羅•列維爾的午夜策馬奔馳》(Midnight Ride of Paul Revere，3-A)搭配，吉伯特•斯圖亞特(Gilbert Stuart)描繪出總統政治家角色的《喬治•華盛頓》(George Washington，3-B)畫像，可與伊曼紐爾•魯茲(Emanuel Leutze)的《華盛頓勇渡德拉瓦河》(Washington Crossing the Delaware，4-A)相比，該畫描繪華盛頓身為軍隊領導人的英勇。

在課堂上使用「圖繪美國」
非藝術科班出身的老師，可以掛起其中一幅複製品，擺上一段時間，好讓在做白日夢的同學偶而瞄到。這種做法本身有其價值；但藝術可以用來完成更多的事情。它不僅用不同的方法來介紹主題並引起學生興趣，還用訊息刺激心靈使其活躍起來。在思考藝術家為什麼選擇某個細節而非另一個､某種設計而非另一種時，學生學習從多層次及細微差異的材料中描述､詮釋及做結論。另一額外的好處是，學生長時間盯著並想著這些圖像，會對藝術的溝通方式，發展出一種「眼光」。這裡的圖像不是為了學者專家收集，是為了所有人而做，肯花時間來欣賞的人，就會發現它們的溝通方式。

使用教師資源手冊
教師資源手冊的用意是幫助K-12中小學教師使用圖像來教導核心課程學科，像是美國歷史､社會學科､公民學､語言學科､文學､科學､數學､地理和音樂。文章是寫給非科班出身的人，做為引導圖像討論之用。輔助的教學活動按照小學､初中及高中的級別來組織。在書的最後，按學科分類的主題索引，將主題連結到具體的圖像，好讓教師能選擇要把哪個及多少的圖像，融入到他們現有的課程中。

「圖繪美國」網站
人文基金會在「圖繪美國」網站(www.PicturingAmerica.neh.gov)將教師資源手冊裡的資訊公布給大眾。額外的資源聯結包括EDSITEment網站(edsitement.neh.gov)上的相關課程大綱，該網站由人文基金會､國家人文信託(National Trust for the Humanities)和Verizon基金會攜手贊助，其他網站也有相關的素材。網站聯結是按藝術品來組織，根據年級和資源類型。

人文基金會希望你會喜愛這份國家藝術品收藏。美國的藝術遺產是多樣的､具啟發性及偉大的。沒有學生應該放棄他或她的那一部分。

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