希倫•包爾斯(1805-1873)《班傑明•富蘭克林》，1862年

五十三歲簽約為參議院製作這尊比真人還高大的班傑明•富蘭克林全身大理石肖像時，希倫•包爾斯(Hiram Powers)已是美國最著名的雕刻師。年輕時，他為安德魯•傑克遜總統(Andrew Jackson)所做的寫實半身雕像(1835)，已為他開啟了輝煌的事業。基本上自學而成的包爾斯特別著名之處，是用大理石雕呈現皮膚幻覺的能力；他的裸體女性雕像，即1843年的《希臘奴隸》(Greek Slave)，被藝術家描述為，不是肉體，而是「暴露出來的靈魂」，它造成國際轟動，讓他的維多利亞時期觀眾同時有向上提升及興奮之感。包爾斯經常為他的作品尋找有利、知名的展示地點，沒有一個客戶會比美國政府更理想了，19世紀中葉正是國會大廈大興土木的時期。1858年，政府提供一筆二萬美元的費用，要包爾斯為參議院雕刻班傑明•富蘭克林和湯瑪斯•傑弗遜的全身雕像。

包爾斯剛好在義大利弗羅倫斯(Florence)的工作室，有一個幾乎完成的富蘭克林熟石膏模型，他早在十年前就開始做這個模型，希望有機會得到政府的委製。像其他第一代的美國雕刻師，如何瑞修•葛倫諾夫(Horatio Greenough)和湯瑪斯•克勞佛(Thomas Crawford)一樣，包爾斯為了進一步拓展他在家鄉的事業而移居國外，顯得有些矛盾。包爾斯原本可以用相同的成本，將他偏好的托斯卡大理石(TuscanSeverazza，也是這件雕刻品的材料) 運到美國，而不是他在弗羅倫斯的工作室，但義大利還提供美國所沒有的現成及便宜資源︰有經驗的工作室助手､大學裡免費的解剖學和解剖課程，以及願意做裸體模特兒的年輕女性。而且，義大利有許多的偉大古典藝術範例，啟發了包爾斯之類的新古典主義雕刻家。

4-B 希倫•包爾斯(1805-1873)，《班傑明•富蘭克林》，1862年。大理石，高度97又1/2吋，寬度34又7/8吋，深度21又5?8吋(247.7 x 88.6 x 54.9公分)。美國參議院收藏。

很多與包爾斯同一代的人，例如曾到弗羅倫斯拜訪過他的作家納撒尼爾•霍桑(Nathaniel Hawthorne)，反對用當代服裝(而不是古典長袍)來呈現歷史人物，怕的是後代可能覺得這類服裝古怪。包爾斯不認為全身畫像要這樣做。雖然他在這件作品裡，的確用到古典啟發的設計(用一顆樹做為穩定的道具､用以手托腮姿勢的哲學沉思姿勢及採用稱為兩腿歇站(contrapposto)的彎曲鬆腿站姿)。包爾斯呈現的美國最資深開國元老，在細節上力求做到歷史細節的考究，在風格上達到高度的自然。雕像的服飾來自雕刻師從美國運來、18世紀中葉富蘭克林衣櫃中的實際衣物。包爾斯捕捉到厚重大衣的重量感和體積，還有在富蘭克林腳踝周圍形成皺痕之棉製緊身褲的寬鬆感覺。有著柔軟光滑褶層的三角帽，與富蘭克林中年的五官特徵，形成錯綜複雜的有趣對比。

頭部是雕像最重要的部分，根據的是18世紀與富蘭克林同期之法國雕刻家胡敦(Jean-Antoine Houdon)所做的著名半身畫像。包爾斯根據胡敦的作品，做過幾尊富蘭克林的半身雕塑；不過，就全身畫像而言，他的靈感似乎來自於一幅約1776年、由蘇格蘭藝術家大衛•馬丁(David Martin)所畫的富蘭克林畫像，該畫將這位美國賢人描繪成沈思的科學人，他的肘靠在桌上，拇指頂住下巴。富蘭克林以1751年出版的《電學實驗與觀察》(Experiments And Observations on Electricity)一書聞名國際，雕刻家因此讓站著的富蘭克林把肘靠在一根被閃電留下刻痕的樹幹上。包爾斯機靈地用這種電擊痕跡，來顯示富蘭克林的知識。輕微彎曲的垂直刻痕，與人物放鬆的外腿產生平衡，並讓眼睛經由富蘭克林的右臂曲線，移動到他低頭沈思的表情。

1862年8月，富蘭克林雕像被放入或許是雕刻師親自設計的箱子中，於該年11月抵達國會大廈，並被安置在參議院一翼的東側樓梯，直至今日。
　

教學活動
鼓勵學生仔細看著富蘭克林雕像的服裝､姿勢和臉。
E = 小學 | M = 初中 | S = 高中

描述分析
E | M | S
讓學生像富蘭克林一樣站著，重心放在一腿上，另一腿則彎曲。看是否比兩腿直挺挺地站立來得輕鬆。解釋這是古典的兩腿歇站姿勢。學生可以在古希臘羅馬雕像中看到這種姿勢，如波利克里托斯(Polykleitos)所做的裸體持矛者(Doryphoros)。

E | M | S
描述富蘭克林的頭髮､帽子､背心､外套和鞋子。
他的長髮呈波浪狀，長度及肩。他穿戴著一頂三角帽､及膝的鈕扣外套､長鈕釦背心及上了扣的鞋子。
他的腳上穿了什麼？如何分辨？
他腳踝的皺摺顯示是棉布長襪。
鼓勵學生想像在1776年的費城，冬天和夏天穿著這種典型的衣服，將會感到多麼的暖和。
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M | S
即使包爾斯比富蘭克林晚生，他卻為富蘭克林畫了一幅寫實畫像。問學生包爾斯如何了解富蘭克林的穿著和容貌。
包爾斯研究美國運來的富蘭克林衣服､胡敦的富蘭克林半身雕像及馬丁的半身富蘭克林畫像。(學生可以在網路上看到胡敦和馬丁的作品)

M | S
讓學生把富蘭克林的姿勢與3-B吉柏特•斯圖亞特的《喬治•華盛頓》姿勢相比。
華盛頓雙腿平穩地站立，富蘭克林則把重心放在一腿上。華盛頓像在演講般將把手臂外伸，富蘭克林則手臂往內靠近身體，以手托腮做深思狀。
富蘭克林的穿著為何如此輕便？富蘭克林穿的像一般公民的日常穿著，恰如他發明家的角色。
解釋華盛頓和富蘭克林都要其他人認為他們是普通的美國公民。當富蘭克林到法國王室為美國獨立戰爭尋求協助時，他也穿著樸素的衣服，而不是法國貴族穿著的絲綢衣裳和錦鍛。

M | S
問學生包爾斯為何在這座雕像加入殘樹幹。
殘樹幹有助於富蘭克林身體的穩定。高中學生可能知道，古典羅馬雕刻經常有類似的支撐。
這樣的古典藝術設計暗示這是一件古典雕刻作品。此外，樹幹中心的線條暗示樹曾被閃電擊中。富蘭克林因他的電學實驗而聞名，他曾不顧危險在暴風雨中放風箏。

詮釋
M | S
問學生美國政府為何要在國會大廈立一座班傑明•富蘭克林的雕像。
富蘭克林是制定出美國憲法框架的制憲會議成員，而憲法則創造了參議院。學生可以在網路上讀到關於富蘭克林支持憲法的演講。

S
19世紀雕刻家經常用古典希臘或羅馬長袍來描繪領導人，以提醒觀眾美國政府師法古希臘的這個根源。提醒學生自由女神像的長袍。包爾斯因用當代衣服來呈現富蘭克林而遭致批評。問學生為何包爾斯選擇用18世紀中葉的衣服來呈現富蘭克林，而不是羅馬長袍。
他要觀者把富蘭克林當成一個真實的人去理解，還要知道他實際的樣子。

聯結
歷史聯結︰賓州歷史；美國外交史；啟蒙時代
歷史人物︰班傑明•富蘭克林；湯瑪斯•佩恩
公民學︰開國者；制憲會議
科學︰電；其他的實驗和發明
文學聯結和一手資料︰《班傑明•富蘭克林》，英格利•達奧雷(Ingri D'Aulaire，小學)；《印刷工富蘭克林》，大衛•阿德勒(David Adler，小學)；《富蘭克林自傳》或稱《班傑明•富蘭克林的私生活)(高中)；《窮理查年鑑》(Poor Richard’s Almanack)，班傑明•富蘭克林(小學及初中)
藝術︰新古典主義雕刻；理想主義

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