吉伯特•斯圖亞特(1755-1828)《喬治•華盛頓》(藍斯多恩肖像)，1796年

雖然喬治•華盛頓讓一些當代最傑出的藝術家為他畫像，吉伯特•斯圖亞特所畫的這位美國革命英雄暨首任總統，卻是如此廣為流傳，以致於美國人無法用其他方式來想像華盛頓。在他死後不到四分之一世紀，作家約翰•尼爾(John Neal)就說：「我們現在想到喬治•華盛頓，只會想到斯圖亞特所畫的華盛頓」。

斯圖亞特出身自羅德島州紐波特(Newport)，一個來自蘇格蘭、以磨碎煙草做鼻煙的家庭，在殖民時期的美國，煙草是重要的商品。斯圖亞特師事一位沒有受過正規訓練的畫匠，不久就以自己天賦的才能，得到重要客戶的繪畫委託。在革命前夕，他啟程前往英格蘭學習歐洲傳統藝術。在他18年的旅外期間，斯圖亞特以肖像畫家打出名聲，最擅長畫真人模特兒，他的色彩是仔細做出的層次，不是「混在一起」，他解釋說，「是彼此的穿透，像血色穿透天然皮膚一般」。

他有讓客戶感到安心自在的魅力，因此有辦法捕捉他們的內在性格(根據一套稱為相貌學的理論)，他相信他們的身體特徵會反映出性格。對斯圖亞特來說，華盛頓的特徵表現出，他是個有著強大熱情之人。畫家的女兒於1867年接受訪問時回憶說，她父親已經對華盛頓和他之間的一位共同友人提及這點，又說總統相當能控制自己的脾氣。當這位友人將話轉述給華盛頓一家人時，瑪莎(Martha)吃了一驚，但總統僅僅笑說：「他說得對」。

吉伯特•斯圖亞特於1793年返國，不久就前往當時最大城市暨新國家臨時首都費城，尋求幫總統畫像的委託機會。為這樣一位受崇敬的人物畫像，將會給藝術家帶來名氣和更多的求畫者。在大量生產年代來臨之前，畫家能靠複製原版畫大賺一筆，不管是他自己動手或經過他授權的雕刻品。斯圖亞特知道，美國人和國外的人，都想要有一幅喬治•華盛頓的畫像。

3-B 吉伯特•斯圖亞特(1755-1828)，《喬治•華盛頓》，1796年。帆布油畫，97又1?2 x 62又1?2吋(247.6 x 158.7公分)。國家肖像藝廊，史密森學會，華盛頓特區。唐納•雷諾基金會慷慨捐贈給國家。

到了1795年，斯圖亞特完成總統三幅畫像中的第一幅，且立即取得成功。華盛頓至少又為斯圖亞特當了一次模特兒，時間是1796年4月；總統和妻子於1797年拜訪畫家，這也許就是現今擺在波士頓圖書館(Boston Athenaeum)一幅未完成半身畫像的源由。該圖書館畫像的雕像版，每當人們從口袋中掏出一元美鈔時，都會看得到。

這裡複製的全身藍斯多恩(Lansdowne)畫像，將華盛頓身為國家領導人和國父的角色簡要帶出，它是斯圖亞特令人印象最深刻的作品之一，完成時間是1796年，委畫者為藍斯多恩第一任侯爵，即崇拜華盛頓的威廉•佩第(William Petty)。作品用過去描繪貴族之壯麗歐洲模式表現︰總統擺出古典演說家站姿，背景是由帷幕､廊柱和少許風景所構成，細部卻明顯是美國式的。華盛頓身著正式場合所穿的黑色天鵝絨衣袍。桌子擺的幾冊聯邦主義者(Federalist)和國會期刊，代表政府的基礎和華盛頓的國家元首角色。椅背上有著星條旗裝飾的大徽章是美國國璽的一部分。當這幅肖像於兩年後在紐約市展示時，一則廣告上說斯圖亞特把華盛頓畫成：「周遭是他為國家服務之公眾生活的寓言元素，高度象徵一直以來都佔了優勢的大風暴。這些風暴已過，背景出現的彩虹，就是徵兆」。

很多軼事傳聞都提到斯圖亞特在突破華盛頓公眾形象上所遇到的困難。畫家耗盡他的口才把總統的內在給挖出來。他顯然成功了，因為華盛頓的孫子指出，藍斯多恩畫像「最像元首後半生的樣子」。
　

教學活動
鼓勵學生仔細看這幅畫並觀察其中許多細節
E = 小學 | M = 初中 | S = 高中

描述分析
E
要學生描述華盛頓的臉部特徵､髮型和衣服。
他的臉頰紅潤，鼻子大而挺，嘴巴薄而緊閉，下巴強而有力，眼睛深邃。他的捲髮上有擦粉，並往後梳成馬尾。他穿著一套黑色天鵝絨衣袍､白色皺摺襯衫､黑襪和銀扣黑鞋。

E | M | S
學生覺得華盛頓在畫裡的年紀有多大？為什麼？說明他當時60幾歲。
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E | M | S
吉伯特•斯圖亞特想要透過模特兒的臉部和外觀反映出他的內在性格。從這幅畫像，你會如何描述華盛頓的內在性格？
學生可能會用一些像是寧靜､聰明､尊嚴或平靜的詞。
斯圖亞特在華盛頓的特徵裡看到強大的熱情。問學生是否也看到。為什麼有或為什麼沒有？

E | M | S
要學生找出這些物體並說明它們可能代表什麼。
彩虹︰位於右上角，可能代表較好時代的來臨。
有星條旗的大徽章︰這個在椅子頂端的大徽章，是美國國璽的一部分。
墨水台和翎毛筆︰在桌上，刻有華盛頓家族的盾形徽章，作寫字之用 — 可能用來簽署國會所通過法案之類的文件。
書(桌上和桌下)：關於政府和美國的建立。
軍刀︰在革命期間，華盛頓指揮美國軍隊，且以總統身份擔任軍隊統帥。

E | M | S
將這幅畫像與一元美鈔上的做比較。
它們非常相似，但沒有面對同一方向。
(解釋美鈔上的圖像是刻上的，刻在金屬上的肖像與畫像本來面對同一方向，沾上墨水的刻板印到紙上後，圖像就被反轉.)

M | S
鼓勵學生注意背景的細節︰帷幕､牆上廊柱､天上的雲及彩虹。解釋這類背景經常被用在歐洲貴族的肖像畫中，吉伯特•斯圖亞特在歐洲學過繪畫。

詮釋
M | S
問學生斯圖亞特為什麼將華盛頓的手臂畫成往外伸。
這是種演說姿勢，為演講人所用。

S
問學生華盛頓的外表如何反映出他要人們怎麼看他。提醒學生當時歐洲統治者都戴著華麗假髮並身穿色彩鮮豔的衣服。
華盛頓穿著一套樸素的黑衣，沒有戴假髮。他要人知道美國總統是平民，不是國王，藉此強調他所堅信的人人生而平等。

S
問學生斯圖亞特為什麼複製這幅畫。為何那麼多人要喬治•華盛頓的畫像？
美國人敬重華盛頓是他們的偉大領導人。他們要在市政大樓和自己家裡擺上他的畫像。連一位支持美國理想的英國貴族，也要華盛頓的畫像。

聯結
歷史聯結︰法國-印地安戰爭；美國總統；制憲會議
歷史人物︰喬治•華盛頓；約翰•傑(John Jay)； 亞歷山大•漢米爾敦(John Hamilton)；拉法葉將軍(Marquis de Lafayette)
公民學︰美國憲法；三權分立政府的各自權力與職責
地理︰殖民和革命時期美國(波士頓、費城等城市)
文學聯結和一手資料︰〈喬治•華盛頓的生日︰好奇〉(George Washington’s Birthday: Wondering)，鮑比•卡茨(Bobbie Katz，小學)；〈在華盛頓將軍抵達費城，往維吉尼亞住宅的路上〉(Occasioned by General Washington’s Arrival in Philadelphia, On His Way to His Residence in Virginia)，菲力浦•佛里諾(Phillip Freneau，初中及高中)､華盛頓告別演說(1796)；聯邦主義者文集(Federalist Papers，1787-1788)；維吉尼亞權利宣言(1776)；麻塞諸塞州自由體系(1641)；五月花號宣言(Mayflower Compact，1620)；約翰•洛克(John Locke)的《政府論》(Treaties of Civil Government，1690)；權利法案(1689)
藝術︰肖像畫；羅馬共和時期和印地安易洛魁族(Iroquois)圖像(老鷹和鷹爪中的箭)

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