格蘭•伍德(1892–1942)《保羅•列維爾的午夜策馬奔馳》，1931年

在《保羅•列維爾的午夜策馬奔馳》中，中西部畫家格蘭•伍德為一則熟悉的美國故事賦予魔術般的吸引力。孩童時的伍德就迷上列維爾夜間策馬從波士頓到列星頓(革命戰爭的衝突起始地)，警告愛國志士英國人前來的故事。這件歷史事件的細節將會不清楚或不為人知，如果不是因為伍德，像當時大多數的美國人一樣，經由朗費羅於1863年出版的一首詩中得知這段傳奇性故事︰

聽我說，孩子們，你們將聽到
保羅•列維爾的午夜奔馳。
75年的4月18日
幾乎沒有一個現下活著的人
記得那著名的一日和一年。

伍德受到這位將緊急消息帶給大家，而成為不朽人物的當地英雄所吸引。他喜歡想像自己在家鄉愛阿華州，從事一項這樣的任務，在農場間飛奔，警告鄰居即將來臨的龍捲風 —「在風暴結束，每人都得救時，自己得到大大的讚揚」。伍德從未有機會成為那樣的英雄，但他確實因為他著名的作品《美國式哥德》(American Gothic，1930)獲得不朽地位，該畫僅比夜奔圖早一年完成，它榮耀一對在愛阿華農場生活的尋常鄉村夫婦。

3-A 格蘭•伍德(1892-1942)，《保羅•列維爾的午夜策馬奔馳》，1931年。纖維板油畫，30 x 40吋(76.2 x 101.6公分)。大都會藝術博物館，亞瑟•霍波克•赫恩基金會，1950(50.117)。照片1988年，大都會藝術博物館。格蘭•伍德資產/紐約VAGA授權。

雖然受過藝術家的訓練，伍德卻是一位有意識的「原始」畫家，愛仿效美國民俗藝術中不矯飾的素人風格。這種率真的畫風拒絕任何會轉移畫中主題焦點的細節或技巧。《保羅•列維爾的午夜策馬奔馳》更進一步捕捉到孩子的觀點。從俯瞰的角度(像從飛機上看一般)讓我們掃瞄到一大片的農村景象，讓裡面的新英格蘭村莊有了玩具城鎮般井然有序的清晰感。簡單幾何造型的鄉村教堂和周圍房子，就像積木一般；樹冠的完美綠色球形，如同孩子們通常所畫的。伍德並沒有打算依照史實，像房子的窗子就過於明亮，不可能是由蠟燭所照明的；他也不打算力求科學，像照亮前景的月光，就異乎尋常的亮，讓路上的陰影又長又深，像打在主要事件上的聚光燈。再過去的起伏地形，在黑暗中沈睡，中間被遠方窗子發出的微弱燈光打斷。為了完成這一兒時的夢，伍德異想天開地將保羅•列維爾所信賴的坐騎 —朗費羅在詩中所稱的「無懼的快速疾飛」 — 描繪成一匹搖動木馬。

看見這幅逗趣的畫，一般人以為伍德在開一位深受大眾喜愛的美國傳奇性人物玩笑，然實際上他的意圖正好相。他說他的目的是在保留那些「美國好到不能失去的民俗」。這種保護主義趨勢是他塑造美國國家認同計畫的一部分，他相信可以透過藝術創造及歷史達成。朗費羅的詩句裡，長存著支撐伍德信念的傳奇故事︰

歷經我們全部的歷史，直至最終，
在黑暗､危險及需要時刻，
人們將醒來聆聽
那匹馬的快蹄奔動，
及保羅•列維爾的午夜訊息。

伍德的使命在經濟大蕭條期間有了更大的迫切性，《保羅•列維爾的午夜策馬奔馳》於此時完成。美國開始失去一個年輕有活力國家所特有的光彩；同時，美國藝術開始失去它與日常生活聯結的傳統，因為年輕一代的藝術家，捨棄地方性主題和傳統，去追求從巴黎和紐約所傳來之更為世界性和抽象的畫風。伍德與潮流對抗，致力追求他那真正美國藝術的夢，他將現在與過去連結，保存組成美國遺產的所有故事。

　

教學活動
鼓勵學生仔細看這幅畫並觀察裡面的細節。
E = 小學 | M = 初中 | S = 高中

描述分析
E | M | S
讓每位學生寫出至少五個他們在畫裡看的不同物體。讓他們告訴同班同學看到了什麼。

E | M | S
讓學生找出午夜策馬奔馳的保羅•列維爾。問他似乎要去哪兒及去過哪裡。
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E | M | S
藝術家如何表現列維爾在進行一項緊急任務？
當馬的尾巴和腿在跑動中往外伸時，他的身體向前傾。

E | M | S
讓學生瞇著眼睛看畫。他們首先看到什麼？他們或許會先看到教堂。
藝術家如何強調教堂？把它畫大，且讓它亮度與黑暗的背景成對比。

M | S
要學生描述伍德如何在畫中引他們入故事。讓他們循著右上角遠處燈光開始的道路。

詮釋
E | M
鼓勵學生猜猜當時是夜晚的什麼時候。伍德給我們什麼線索？黑暗的天空､深黝的陰影､黯淡的背景顏色､房裡的燈和穿白色夜服的人們，都顯示是深夜。

E | M
問場景裡最大的光源為何。他們或許會說是月亮。
它在天空的哪裡？它稍微靠右邊。
學生為什麼這麼想？陰影在物體的左側。

E | M | S
問學生他們是否看過這麼亮的月光。它自然嗎？為什麼或為什麼不？在這幅畫裡，就一個18世紀的村莊而言，哪些光似乎不太尋常？
房裡的燈，就燭光而言，有點太亮，比較像是後來才發明的電燈。

E | M | S
鼓勵學生猜猜一些建築是做什麼的。例如一棟位於圓頂校舍前可能是茅房(在鋪設室內管線前是如此)的小房子，。

M | S
如果學生已經學過新英格蘭，問他們為何這個發生地點是典型的新英格蘭村莊。
起伏的丘陵地形加上市鎮旁的河。有煙囪的房子圍繞在一棟有高尖塔的白色教堂周圍。
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M | S
問學生要站在哪裡，才能以這個角度觀看畫中的場景。
可能要在比市鎮高的地方，也許是個高丘或一棟高的建築。
討論伍德從這個角度作畫，會對場景有何暗示。
他暗示這是個帶著幻想的故事。我們往下看場景，好像在夢裡從它上方飛過，它也像是個玩具村莊。

M | S
還有什麼地方讓這個村莊看起來不太真實，比較像是舞台場景？
學生可能注意到裡面的燈光像是聚光燈。某些人可能注意到細節的缺乏；所有的東西都被簡化或稍微地定型化，看起來像個完美的村莊，甚至大多的樹都是邊緣平滑的圓形。

S
讓學生解釋他們為什麼認為這是或不是描繪重要美國傳奇的一種適當方法。

聯結
歷史聯結︰革命戰爭；殖民和革命時期波士頓的重要性
歷史人物︰ 保羅•列維爾；英王喬治三世；派崔克•亨利； 約翰•亞當斯；山謬•亞當斯
地理︰殖民時期美國
文學聯結和一手資料︰
〈保羅•列維爾的策馬奔馳〉，朗費羅(小學)；〈田奇•提爾格曼的策馬奔馳〉，柯林頓•史科拉德(Clinton Scollard，初中及高中)；〈康科特讚美詩〉(The Concord Hymn)，拉爾夫•沃爾多•愛默生(Ralph Waldo Emerson，初中及高中)
藝術︰透視；地方主義

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