負責任的公民在費城憲法中學學習「行動中的民主」。

套用美國第3任總統暨獨立宣言作者湯瑪斯．傑佛遜的話：「一個國家如果期盼自己是既愚昧卻又自由的，那它所期待的是從未有過，且永遠也不會發生的事情。」

民主仰賴受過教育的人民，他們能體會好不容易贏來之個人自由的價值，及公民責任。與獨裁主義社會的被動接受相比，民主教育的目標是產生獨立好問、且深深熟悉民主規範和慣例的公民。

紐約哥倫比亞大學的新聞學院畢業生。

誠如教育學者賈斯特．芬所說：「人們對個人自由的渴望可能是與生俱來，但對於可讓自身及後代自由，隨著時間變成可能的社會和政治措施，卻沒有與生俱來的知識。這類事情必須去獲得，要學習而來。」

國家認同
美美國的學校或許有在教導民主的價值，但同時也在教導學生如何成為美國人。從建國至今，美國人已體認出，由於缺乏一共同的族群身分或古老的文化，他們的國家認同必須倚賴其他的基礎︰對民主自由的共同概念，及努力建立一個機會均等社會的共同經驗。

對大多數美國人來說，最能體現那些共同概念和經驗的機構是國家的學校。

隨著時間的過去，美國教育已代表了免費的國民公眾教育，對象不論種族、社會背景或性別。更且，在一個試圖用個人自由和均等機會來代替特權世襲的社會中，教育已被視為成功的主要途徑。

美國21世紀的課堂幾乎不是幾十年前所見，更不是過去一個世紀的單間教室校舍。然美國教育仍持續維繫著其不斷成長和多樣性國家的角色，將自由的持久價值和人類尊嚴從一個世代傳到下一個世代。

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