教孩子學會夢想

誰說不能教孩子學會夢想？塞內加爾的一個村莊正在這麼做。

2002年，塞內加爾西北部彼得·卡拉克(Pete Quarack)村的教師福爾(Ahmet Fall)問他的學生，他們長大後想做什麼。據他說，"大多數女孩想當傭人，大多數男孩則想到首都達喀爾當小販。" 彼得·卡拉克的學校僅設置小學，七所學校中有五所是用木頭和粟米梗搭成的臨時棚屋。四個孩子擠在一條供兩人坐的長凳上。只有一所學校有飲水和廁所。據村裡老人說，彼得·卡拉克沒有人獲得過高中文憑。由於當地沒有可效仿的榜樣，學生們對未來的想像僅限於只要求有最低教育水平的低技術工作。

2002年，美國國際開發署(USAID)通過"分權和地方政府項目"(Decentralization and Local Governance Program) 與彼得·卡拉克村建立了一個合作項目，當地村民委員會和社區領袖迅速確定了他們的當務之急是提高教育服務的質量。美國國際開發署應彼得·卡拉克新當選的村委會主席桑波(Mor Samb)的要求，在該村組織召開了一次培訓會議，闡明了村委會的職責和根據塞內加爾1996年分權法在教育方面可能採取的行動。

通過與學校行政人員和教師、家長、婦女協會及當地組織的接觸，桑巴瞭解到，整個社區熱切希望參與改進教育的工作，社區成員還提出了實現這一目標的創新想法。學校工作人員、家長和社區領袖共同成立了教育團，致力於確定、規劃和實施學校章程。其中的一些主要目標包括興建帶廁所和洗手間的新校舍、籌集購買教材和教學用品的資金以及推動成人掃盲工作。

參加教育團的組織包括一個活躍的教師協會和一個家長教師協會(PTA)，它們提供了進行對話以及交流技能和想法的重要機會。教育團制訂了一項教育行動計劃，列出改進學校和教育質量的切實可行的措施，例如家長參與和公共教育運動。村委會也發現更容易向政府和捐助夥伴申請援助。

教育改進項目改變了村民們的態度，他們現在明確瞭解教育是打開社區未來大門的鑰匙。家長和教師通過恢復了的家長教師協會可以方便地討論孩子們的進步──這在過去對家長來說是一個令人生畏的程序。

社區組織為這些活動捐助資金，包括為升入初中的學生提供學費。村委會辦公室現在在幫助學生獲得必要的身份證明，使他們能夠參加考試，接受進一步教育。2004年7月，村裡為學生取得的成就舉行慶祝活動，給優秀學生頒發獎狀。

學生和家長認識到學生學習成就的價值，他們已開始夢想從事他們過去不可想像的職業。10歲的小姑娘迪奧(Bator Diaw)希望成為中央政府的一名部長， 迪恩(Balle Dieng)則希望她四個月大的女兒"將來有一天當上總統。"這些都是值得稱讚的夢想，充滿活力的彼得·卡拉克地方政府和公民領袖正在為實現這些夢想提供幫助。

塞內加爾盧加(Louga)地區初等學校副監察長塞克(Djbril Seck)說："我們看到學生和家長熱情高漲。當地人民的思想發生了變化。"

資料來源：美國國際開發署駐塞內加爾工作團理查德·比伯格(Richard Byberg)